导师专访 | 黄信景:唯有系统的教育才能串起知识与经验的珍珠



唯有系统的教育才能串起知识与经验的珍珠

提问:黄教授作为设计教育研究方面的专门人士,对于筑巢设计师俱乐部开展东方艺术设计研习营的事情有怎样的评价?

导师观点:站在一个专门从事教育工作的教授角度来看,「教育有两个目的:启发心智或行动建议 」。而若想达到其中任何一个目的都必须以一种系统教学的方式开展教育工作。「所谓教育,一定要包含“教”,即教导、分析、讲评 的部分;又要包含含“育”,即 培育、启发、训练 的部分」。特别是面对成年人的教育更是如此。毕竟每个成年人的头脑中已经存在了大量的知识,同时也拥有了非常丰富的经验,这些知识与经验犹如散落的珍珠一般,唯有系统的教育才能成为那条串起珍珠的线索,将珍珠串成首饰,将碎片拼接成地图。「人们的头脑中唯有拥有系统的认知才能真正实现学以致用的目的」。

在意大利IMOLA陶瓷集团的支持协助下,筑巢设计师俱乐部精心策划的东方艺术设计研习营,就是严格遵循着 “系统教学” 的原则。将 “文化与历史解析、人文与艺术讲评、工程与技术研究、经营与管理传授 ” ,这一套完整的设计艺术教育系统作为策划焦点,「以培养参与学员的思维洞察力,训练学员的设计操作力为目标」。行程紧凑,内容涵盖了 “文化历史、思维表达、经营管理、工程技术 ” 「四个完整的设计能力模块」。从效果来看,参训学员一方面完成了思维建立系统设计的任务,同时也收获了关于设计技巧与经营管理经验,以及职业发展思路「三个方面的现实效益」。


「当下的设计行业」需要开个药方

提问:黄教授作为一名心理学专家,您认为设计师为什么需要参与游学这样的项目?

导师观点:成年人的头脑中拥有大量的知识以及经验,但从我的心理学专业谈,「经验与知识恰恰是阻碍人们成长的最后一道关隘」。原因就在于缺少系统的思维与认识的构建。经验与知识积累越多就越需要静下心来开展思维的梳理,形成自己的领悟,并应用这些领悟开展设计构思。目前的行业与常规教育都缺少系统性的规划,甚至出现一种把原本的碎片切割得更细碎的恶性循环。对于成年人而言,「最有效的学习在于身心体验」,在行走中,用自己的全部感官系统去感受,在专家教授的引领下静心整理感悟,方能让自己真正实现实力的增长。

在我看来,「中国当下的设计行业需要的绝不是什么“特效药”,而是一剂“清凉散”」。冷静且系统的策划与开展设计教育,是我开展设计教育研究的原则,也是对筑巢设计师俱乐部的肯定。


未來已來

提问:请问黄教授,您对设计教育策划的亮点是什么?今后还会给筑巢设计师俱乐部策划怎样的游学内容呢?

导师观点:很多人都询问我,所策划得研习项目亮点是什么?在我看来,旅行内容是次要的,在旅行中接受教授的指引,收获系统的经验感悟才是最大的亮点!设计师的能力素质包含“文化历史、思维表达、工程技术,经营管理”四个模块。关于这四个模块的学习一直存在一个谁先谁后的误区。实际上,在设计师发展的不同阶段,这四个模块都是同时需要的设计能力,只是不同阶段对这四个模块的要求和比重不同。

以后,我会坚持根据设计师的职业生涯发展阶段,将不同比重的设计能力以系统教学的手段,向其对应的设计人群开展定制化的教学策划。从整体项目上来说,东方与西方不同文化形态下的设计艺术研习将是教学项目策划的线索。


在未来3年,具体项目落实到筑巢设计师俱乐部这方面,还是会聚焦在东西方人居环境设计艺术的对照性研习方面开展海外研习营的策划。行程的方向将是西方以意大利为核心的欧洲,东方以日本为核心的东亚一带。


最近的计划,就是今年11月我已经接受了筑巢俱乐部的邀请,在日本带领俱乐部的设计师会员开展主题为“东方人居环境设计古建与现代建筑的设计技法变革”的研习。我个人也非常期待再一次与筑巢设计师俱乐部组织的设计师学员们一齐开展设计研习项目。


黄信景教授:  ARDENT艺术设计研究院中国区主席;应用心理学博士;设计教育研究员;布雷拉美术学院艺术心理学教授;米兰理工大学客座教授。

课程领域:《设计要触动哪些“心”弦》《现象背后的设计——超用户心理的环境设计与材料应用》


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